Ułatwienia dostępu

Web Accessibility plugin by DJ-Extensions.com

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna IWRD

IWRD.PL
Youtube Facebook

Testy przesiewowe autyzmu online. Pierwszy krok do dalszej diagnozy

Testy przesiewowe autyzmu mogą pomóc we wstępnej ocenie, czy występują cechy mogące wskazywać na zaburzenia ze spektrum autyzmu, zespołu Aspergera. Na stronie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej IWRD udostępniamy testy przesiewowe online przeznaczone dla różnych grup wiekowych – dzieci, młodzieży oraz osób dorosłych.

W zależności od wieku osoby badanej oraz celu badania można skorzystać z odpowiednio dobranych narzędzi przesiewowych dotyczących spektrum autyzmu, w tym cech dawniej opisywanych jako zespół Aspergera. Wypełnienie testu może być pierwszym krokiem do lepszego zrozumienia obserwowanych trudności i podjęcia decyzji o ewentualnej konsultacji ze specjalistą.

  Należy pamiętać, że wynik testu przesiewowego nie jest diagnozą. Testy tego rodzaju służą jedynie wstępnej ocenie i nie mogą zastąpić profesjonalnego procesu diagnostycznego. Wynik wskazujący na możliwość występowania cech spektrum autyzmu może być jednak sygnałem, że warto skonsultować się ze specjalistą i rozważyć przeprowadzenie pogłębionej diagnozy.

Poniżej znajdziesz testy przesiewowe autyzmu online, które mogą pomóc w ocenie występowania określonych cech i zachowań. Wybierz test odpowiedni dla wieku osoby badanej i zapoznaj się z uzyskanym wynikiem. Jeśli wynik lub obserwowane trudności budzą Twoje wątpliwości, warto skorzystać z profesjonalnej konsultacji diagnostycznej.

Zrób test przesiewowy online. Który test przesiewowy wybrać?

Wybór właściwego testu przesiewowego zależy przede wszystkim od wieku osoby badanej. Na tej stronie znajdziesz bezpłatne testy online przeznaczone dla małych dzieci, dzieci w wieku szkolnym, młodzieży oraz osób dorosłych. Każdy z nich służy do wstępnej oceny występowania cech związanych ze spektrum autyzmu i może pomóc zdecydować, czy warto skonsultować się ze specjalistą.

Jeśli dziecko ma od 16 do 30 miesięcy, wybierz test M-CHAT-R. Jest to narzędzie przesiewowe przeznaczone dla najmłodszych dzieci, które pozwala ocenić ryzyko występowania zaburzeń ze spektrum autyzmu na podstawie pytań dotyczących rozwoju, komunikacji i zachowań społecznych dziecka.

Dla dzieci od 4. roku życia dostępne są testy AQ. Na stronie znajdziesz osobne wersje dostosowane do wieku: dla dzieci w wieku 4–11 lat, młodzieży w wieku 12–15 lat oraz osób powyżej 16. roku życia. Test AQ pozwala na wstępną ocenę nasilenia cech związanych ze spektrum autyzmu w odpowiedniej grupie wiekowej.

Dla dzieci w wieku od 5 do 12 lat możesz również wybrać test ASAS – Australijską Skalę Zespołu Aspergera. Test ten koncentruje się na zachowaniach, umiejętnościach i cechach, które mogą wskazywać na występowanie cech związanych z tym profilem funkcjonowania, obecnie uwzględnianym w ramach diagnozy zaburzeń ze spektrum autyzmu.

Wybierz test odpowiedni do wieku, odpowiedz na pytania zgodnie z rzeczywistymi zachowaniami i rozpocznij badanie online. Pamiętaj jednak, że żaden z dostępnych testów przesiewowych nie zastępuje profesjonalnej diagnozy. Wynik może być natomiast ważną wskazówką, czy warto skorzystać z konsultacji i pogłębionej diagnozy prowadzonej przez specjalistów.

Lista testów online

0%

M-CHAT-R (online)

Kliknij przycisk "Start", aby rozpocząć test przesiewowy pod kątem autyzmu.

 U 21% spośród 6326 dotychczas wykonanych testów zidentyfikowano duże prawdopodobieństwo autyzmu

Jeśli chcesz otrzymać mailowo dokument z wynikiem testu, to wpisz swój adres e-mail poniżej. Jeśli nie potrzebujesz tego dokumentu, to porostu kliknij „Kontynuuj”.

1 / 20

1) Jeśli wskaże Pan/Pani ręką na jakiś obiekt w pokoju, to czy wtedy Pana/Pani dziecko na niego spojrzy? (np. jeśli wskaże Pan/Pani na zabawkę, albo na zwierzę, to czy Pana/Pani dziecko spogląda na tę zabawkę lub zwierzę?)

2 / 20

2) Czy kiedykolwiek przyszło Panu/Pani do głowy, że Pana/Pani dziecko może mieć problemy ze słuchem?

3 / 20

3) Czy Pana/Pani dziecko bawi się w udawanie, albo w zabawy na niby (np. udaje, że pije z pustego kubeczka, udaje, że rozmawia przez telefon, albo udaje, że karmi lalkę lub pluszową zabawkę)?

4 / 20

4) Czy Pana/Pani dziecko lubi się wspinać na przedmioty (np. na meble, na drabinki na placu zabaw lub na schody)?

5 / 20

5) Czy Pana/Pani dziecko wykonuje nietypowe ruchy palcami dłoni blisko oczu (np. czy Twoje dziecko trzepocze palcami blisko swoich oczu)?

6 / 20

6) Czy Pana/Pani dziecko wskazuje palcem, aby o coś poprosić lub uzyskać pomoc (np. czy wskazuje na przekąskę lub zabawkę, która jest poza jego zasięgiem)?

7 / 20

7) Czy Pana/Pani dziecko wskazuje palcem, aby pokazać Panu/Pani coś interesującego (np. czy wskazuje na samolot lecący na niebie lub na przejeżdżającą ciężarówkę)?

8 / 20

8) Czy Pana/Pani dziecko jest zainteresowane innymi dziećmi (np. czy Pana/Pani dziecko obserwuje inne dzieci, uśmiecha się do nich lub podchodzi do nich)?

9 / 20

9) Czy Pana/Pani dziecko przynosi Panu/Pani przedmioty, aby je Panu/Pani pokazać lub podnosi je tak, aby mógł/mogła Pan/Pani je zobaczyć - nie po to, aby uzyskać pomoc, ale tylko po to, by je pokazać (np. pokazuje Panu/Pani kwiatek, pluszową zabawkę, lub zabawkową ciężarówkę)?

10 / 20

10) Czy Pana/Pani dziecko odpowiada, gdy woła je Pan/ Pani po imieniu (np. czy dziecko spogląda w Pana/Pani kierunku, mówi lub gaworzy lub przestaje robić to, co właśnie robiło, gdy woła je Pan/Pani po imieniu)?

11 / 20

11) Gdy uśmiecha się Pan/Pani do swojego dziecka, czy Pana/Pani dziecko również odpowiada Panu/Pani uśmiechem?

12 / 20

12) Czy Pana/Pani dziecko bywa rozdrażnione z powodu codziennych głośnych dźwięków (np. czy Pana/Pani dziecko krzyczy lub płacze w reakcji na głośne dźwięki takie jak dźwięk odkurzacza lub głośna muzyka)?

13 / 20

13) Czy Pana/Pani dziecko chodzi?

14 / 20

14) Czy Pana/Pani dziecko patrzy Panu/Pani w oczy, gdy Pan/Pani do niego mówi, gdy się z nim bawi lub gdy je ubiera?

15 / 20

15) Czy Pana/Pani dziecko próbuje naśladować to, co Pan/Pani robi? (np. machanie „papa", klaskanie lub wydawanie śmiesznych dźwięków)?

16 / 20

16) Jeśli Pan/Pani odwróci głowę, by na coś spojrzeć, czy Pana/Pani dziecko również odwraca głowę, by spojrzeć na to samo co Pan/Pani?

17 / 20

17) Czy Pana/Pani dziecko próbuje zwrócić na siebie Pana/Pani uwagę, by Pan/Pani na nie patrzył/a (np. czy Pana/Pani dziecko spogląda na Pana/Panią, by zostać pochwalone lub czy mówi „popatrz", „patrz na mnie")?

18 / 20

18) Czy Pana/Pani dziecko rozumie, gdy mówi mu Pan/Pani, aby coś zrobiło (np. jeśli nie wskazuje Pan/Pani palcem, nie robi gestu rękami, czy wtedy Pana/Pani dziecko rozumie polecenie „połóż książkę na krześle" lub „podaj mi kocyk")?

19 / 20

19) Gdy dzieje się coś nowego, czy wtedy Pana/Pani dziecko spogląda na Pana/Panią, by sprawdzić, jak Pan/Pani na to reaguje (np. gdy dziecko usłyszy jakiś nowy lub zabawny dźwięk lub zobaczy nową zabawkę, czy popatrzy wtedy na Pana/Pani twarz)?

20 / 20

20) Czy Pana/Pani dziecko lubi zabawy ruchowe (np. być kołysane, podrzucane u Pana/Pani na kolanach)?

Wyjdź

0%

TEST AQ wiek 4-11

Współczynnik występowania spektrum autyzmu:

Poniżej znajduje się lista pytań dotyczących Twojego dziecka. Proszę uważnie przeczytać każde pytanie i ocenić jak bardzo się z nim zgadzasz lub nie zgadzasz, zaznaczając wybraną odpowiedź.

PROSZĘ NIE POMIJAĆ ŻADNEGO PYTANIA.

 U 47% spośród 1058 dotychczas wykonanych testów zidentyfikowano duże prawdopodobieństwo autyzmu

Jeśli chcesz otrzymać mailowo dokument z wynikiem testu, to wpisz swój adres e-mail poniżej. Jeśli nie potrzebujesz tego dokumentu, to porostu kliknij „Kontynuuj”.

1 / 50

Woli robić coś razem z innymi niż samemu.

2 / 50

Woli wykonywać czynności zawsze w ten sam sposób.

3 / 50

Gdy próbuje sobie coś wyobrazić, bez trudności potrafi stworzyć w umyśle tego obraz.

4 / 50

Często jest czymś tak bardzo pochłonięty/a, że zapomina o innych sprawach.

5 / 50

Często zauważa nawet ciche dźwięki, których inni nie słyszą.

6 / 50

Zwykle zauważa numery tablic samochodów lub podobne ciągi informacji.

7 / 50

Inni ludzie często mówią mu/jej, że to, co mówi jest niegrzeczne, chociaż on/a tego nie dostrzega.

8 / 50

Kiedy czyta jakąś historię, może z łatwością wyobrazić sobie jej bohaterów

9 / 50

Fascynują go/ją daty.

10 / 50

Będąc w grupie, potrafi z łatwością śledzić rozmowy kilku osób równocześnie.

11 / 50

Dobrze się czuje, będąc z innymi ludźmi.

12 / 50

Ma tendencję do dostrzegania szczegółów, których inni nie widzą.

13 / 50

Woli raczej pójść do biblioteki niż na zabawę.

14 / 50

Z łatwością wymyśla rozmaite historie.

15 / 50

Bardziej pociągają go/ją ludzie niż rzeczy.

16 / 50

Ma wyraźnie określone zainteresowania i złości się, kiedy nie może ich realizować.

17 / 50

Lubi towarzyskie pogaduszki.

18 / 50

Kiedy coś mówi, innym ludziom nie zawsze łatwo jest coś wtrącić.

19 / 50

Fascynują go/ją liczby.

20 / 50

Kiedy czyta jakąś opowieść, trudno mu/jej odgadnąć intencje jej bohaterów.

21 / 50

Czytanie beletrystyki nie sprawia mu/jej szczególnej przyjemności.

22 / 50

Nawiązywanie nowych przyjaźni sprawia mu/jej trudność.

23 / 50

Nieustannie zauważa, że różne rzeczy układają się według powtarzających się schematów, wzorów.

24 / 50

Wolałby/ałaby raczej pójść do teatru niż do muzeum.

25 / 50

Nie denerwuje go/jej, gdy codzienny rozkład zajęć zostaje zakłócony.

26 / 50

Często zauważa, że nie wie, jak podtrzymać rozmowę.

27 / 50

Z łatwością odczytuje treści zawarte między wierszami, gdy ktoś do niego/niej mówi.

28 / 50

Zwykle koncentruje się bardziej na całym obrazie niż na drobnych szczegółach.

29 / 50

Nie jest zbyt dobry/a w zapamiętywaniu numerów telefonów.

30 / 50

Zwykle nie zauważa drobnych zmian w jakiejś sytuacji lub w czyimś wyglądzie.

31 / 50

Potrafi zauważyć, że osoba, która go/jej słucha staje się znudzona.

32 / 50

Potrafi robić kilka rzeczy równocześnie.

33 / 50

Gdy rozmawia przez telefon, nie jest pewny/a, kiedy nadchodzi jego/jej kolej, żeby mówić.

34 / 50

Lubi robić różne rzeczy spontanicznie.

35 / 50

Często jako ostatni/a rozumie sens dowcipu.

36 / 50

Potrafi z łatwością odgadnąć, co ktoś myśli lub czuje, po prostu patrząc na jego twarz.

37 / 50

Potrafi bardzo szybko powrócić do czynności, którą coś mu/jej przerwało.

38 / 50

Dobrze sobie radzi z towarzyskimi pogaduszkami.

39 / 50

Ludzie często zwracają mu/jej uwagę, że nieustannie mówi na ten sam temat.

40 / 50

Kiedy był/a mały/a, przyjemność sprawiały mu/jej zabawy z innymi dziećmi, w których trzeba było coś udawać.

41 / 50

Lubi zbierać informacje na temat kategorii, do których należą różne rzeczy (np. marek samochodów, gatunków ptaków, rodzajów pociągów, roślin i innych).

42 / 50

Trudno jest mu/jej wyobrazić sobie, jakby to było być kimś innym.

43 / 50

Lubi starannie planować wszelkie zajęcia, w jakich bierze udział.

44 / 50

Lubi spotkania towarzyskie.

45 / 50

Rozpoznawanie intencji innych ludzi sprawia mu/jej trudność.

46 / 50

Nowe sytuacje wywołują w nim/niej niepokój.

47 / 50

Lubi poznawać nowych ludzi.

48 / 50

Jest dobrym dyplomatą.

49 / 50

Nie jest zbyt dobry/a w zapamiętywaniu dat urodzin innych osób.

50 / 50

Z łatwością bawi się z dziećmi w zabawy wymagające udawania.

Wyjdź

0%

Zespół Aspergera - ASAS (test online)

Kliknij przycisk "Start", aby rozpocząć test przesiewowy pod kątem zespołu Aspergera

 U 41% spośród 3280 dotychczas wykonanych testów zidentyfikowano duże prawdopodobieństwo autyzmu

Jeśli chcesz otrzymać mailowo dokument z wynikiem testu, to wpisz swój adres e-mail poniżej. Jeśli nie potrzebujesz tego dokumentu, to porostu kliknij „Kontynuuj”.

1 / 35

Woli robić coś razem z innymi
niż samemu.

2 / 35

2. Czy dziecko podczas czasu wolnego, na przykład podczas przerw, unika innych dzieci, siada samo lub woli zostać w klasie?

3 / 35

3. Czy dziecko w niewłaściwy sposób komentuje sytuacje lub zachowania innych?

4 / 35

4. Czy brak u dziecka empatii, czyli umiejętności zrozumienia uczuć innych osób? Przykładowo, nie zdaje sobie sprawy, że przeproszenie innej osoby może wpłynąć na poprawę jej samopoczucia.

5 / 35

5. Czy dziecko oczekuje, że inne osoby będą znały jego opinie, myśli i doświadczenia? Przykładowo, nie zdaje sobie sprawy, że ktoś może o czymś nie wiedzieć, ponieważ nie był razem z nim w określonej sytuacji.

6 / 35

6. Czy dziecko musi być wielokrotnie uspokajane, zwłaszcza w momencie zmian lub pojawienia się problemów?

7 / 35

7. Czy dziecko reaguje nieadekwatnie do sytuacji? Przykładowo, pokazuje zdenerwowanie znacznie większe niż należałoby oczekiwać.

8 / 35

8. Czy dziecko ma trudności ze zrozumieniem, że emocje mogą być wyrażane w różny sposób przez różne osoby?

9 / 35

9. Czy dziecko niechętnie uczestniczy w zawodach sportowych, grach i innych zajęciach?

10 / 35

10. Czy dziecko nie zwraca uwagi na modę, nie nalega, żeby mieć takie same rzeczy, na przykład zabawki czy ubrania, jak inne dzieci?

11 / 35

11. Czy dziecko w sposób dosłowny traktuje przenośnie i wyrażenia?

12 / 35

12. Czy dziecko ma nietypowy ton głosu? Przykładowo, wydaje się, że ma obcy akcent lub wypowiada się monotonnie, bez emocji.

13 / 35

13. Czy dziecko podczas rozmowy jest niezainteresowane wybranym tematem konwersacji? Przykładowo, nie zadaje pytań lub nie komentuje wypowiedzi innych osób.

14 / 35

14. Czy podczas rozmowy dziecko mniej patrzy na rozmówcę niż on by tego oczekiwał?

15 / 35

15. Czy mowa dziecka jest zbyt precyzyjna, pedantyczna?

16 / 35

16. Czy dziecko ma trudności z rozmowami na tematy, które nie są mu znane? Przykładowo, gdy czegoś nie rozumie, to nie zadaje pytań, tylko zmienia temat rozmowy.

17 / 35

Umiejętności poznawcze

  1. Czy dziecko czyta książki głównie w celu poszerzenia wiedzy, a nie w celu przeżycia przygód? Przykładowo, woli czytać encyklopedie i książki naukowe niż książki przygodowe.

18 / 35

2. Czy dziecko ma nadzwyczajną pamięć do sytuacji, wydarzeń? Przykładowo, pamięta numer rejestracyjny starego samochodu sąsiadów lub dokładnie odtwarza sytuacje sprzed kilku lat.

19 / 35

3. Czy dziecko ma trudności z włączaniem się w zabawy wymagające wyobraźni?

20 / 35

Szczególne zainteresowania

  1. Czy dziecko jest szczególnie zainteresowane jakąś dziedziną wiedzy lub tematem i nieustannie gromadzi wiadomości, które dotyczą jego zainteresowań? Przykładowo, czyta encyklopedie, żeby poszerzyć swoją wiedzę na temat pojazdów lub map.

21 / 35

2. Czy dziecko wydaje się nadmiernie zmartwione, gdy zmienia się pewne rutyny, przyzwyczajenia? Przykładowo, jest zdenerwowane tym, że musiało iść do szkoły inną drogą niż zwykle.

22 / 35

3.Czy dziecko rozwija rutyny, przyzwyczajenia, które muszą być wykonane codziennie?

23 / 35

Rozwój fizyczny

  1. Czy dziecko ma słabą koordynację wzrokowo-ruchową? Przykładowo, ma problem ze złapaniem piłki.

24 / 35

2. Czy dziecko rusza się w nietypowy sposób podczas biegania?

25 / 35

Pozostałe zachowania

Nieuzasadniony strach czy stres w sytuacji:

  • usłyszenia głośnego dźwięku, na przykład urządzeń

26 / 35

  • elektrycznych, takich jak odkurzacz,

27 / 35

  • delikatnego dotyku na skórze, głowie,

28 / 35

  • noszenia określonych części garderoby,

29 / 35

  • niespodziewanego dźwięku,

30 / 35

  • widoku określonych przedmiotów

31 / 35

  • przebywania w miejscach głośnych, pełnych ludzi.

32 / 35

2. Machanie rękami lub bujanie się, kiedy jest podekscytowane lub przestraszone.

33 / 35

3. Obniżony próg bólu.

34 / 35

4. Opóźniony rozwój mowy.

35 / 35

5. Tiki lub nietypowa mimika twarzy.

Wyjdź

0%

TEST AQ wiek 12-15

Współczynnik występowania spektrum autyzmu:

Poniżej znajduje się lista pytań dotyczących Twojego dziecka. Proszę uważnie przeczytać każde pytanie i ocenić jak bardzo się z nim zgadzasz lub nie zgadzasz, zaznaczając wybraną odpowiedź.

PROSZĘ NIE POMIJAĆ ŻADNEGO PYTANIA.

 U 57% spośród 612 dotychczas wykonanych testów zidentyfikowano duże prawdopodobieństwo autyzmu

Jeśli chcesz otrzymać mailowo dokument z wynikiem testu, to wpisz swój adres e-mail poniżej. Jeśli nie potrzebujesz tego dokumentu, to porostu kliknij „Kontynuuj”.

1 / 50

Woli robić coś razem z innymi niż samemu.

2 / 50

Woli wykonywać czynności zawsze w ten sam sposób.

3 / 50

Gdy próbuje sobie coś wyobrazić, bez trudności potrafi stworzyć w umyśle tego obraz.

4 / 50

Często jest czymś tak bardzo pochłonięty/a, że zapomina o innych sprawach.

5 / 50

Często zauważa nawet ciche dźwięki, których inni nie słyszą.

6 / 50

Zwykle zauważa numery tablic samochodów lub podobne ciągi informacji.

7 / 50

Inni ludzie często mówią mu/jej, że to, co mówi jest niegrzeczne, chociaż on/a tego nie dostrzega.

8 / 50

Kiedy czyta jakąś historię, może z łatwością wyobrazić sobie jej bohaterów

9 / 50

Fascynują go/ją daty.

10 / 50

Będąc w grupie, potrafi z łatwością śledzić rozmowy kilku osób równocześnie.

11 / 50

Dobrze się czuje, będąc z innymi ludźmi.

12 / 50

Ma tendencję do dostrzegania szczegółów których inni nie widzą.

13 / 50

Woli raczej pójść do biblioteki niż na zabawę.

14 / 50

Z łatwością wymyśla rozmaite historie.

15 / 50

Bardziej pociągają go/ją ludzie niż rzeczy.

16 / 50

Ma wyraźnie określone zainteresowania i złości się, kiedy nie może ich realizować.

17 / 50

Lubi towarzyskie pogaduszki.

18 / 50

Kiedy coś mówi, innym ludziom nie zawsze łatwo jest coś wtrącić.

19 / 50

Fascynują go/ją liczby.

20 / 50

Kiedy czyta jakąś opowieść, trudno mu/jej odgadnąć intencje jej bohaterów.

21 / 50

Czytanie beletrystyki nie sprawia mu/jej szczególnej przyjemności.

22 / 50

Nawiązywanie nowych przyjaźni sprawia mu/jej trudność.

23 / 50

Nieustannie zauważa, że różne rzeczy układają się według powtarzających się schematów, wzorów.

24 / 50

Wolałby/ałaby raczej pójść do teatru niż do muzeum.

25 / 50

Nie denerwuje go/jej, gdy codzienny rozkład zajęć zostaje zakłócony.

26 / 50

Często zauważa, że nie wie, jak podtrzymać rozmowę.

27 / 50

Z łatwością odczytuje treści zawarte między wierszami, gdy ktoś do niego/niej mówi.

28 / 50

Zwykle koncentruje się bardziej na całym obrazie niż na drobnych szczegółach.

29 / 50

Nie jest zbyt dobry/a w zapamiętywaniu numerów telefonów.

30 / 50

Zwykle nie zauważa drobnych zmian w jakiejś sytuacji lub w czyimś wyglądzie.

31 / 50

Potrafi zauważyć, że osoba, która go/jej słucha staje się znudzona.

32 / 50

Potrafi robić kilka rzeczy równocześnie.

33 / 50

Gdy rozmawia przez telefon, nie jest pewny/a, kiedy nadchodzi jego/jej kolej, żeby mówić.

34 / 50

Lubi robić różne rzeczy spontanicznie.

35 / 50

Często jako ostatni/a rozumie sens dowcipu.

36 / 50

Potrafi z łatwością odgadnąć, co ktoś myśli lub czuje, po prostu patrząc na jego twarz.

37 / 50

Potrafi bardzo szybko powrócić do czynności, którą coś mu/jej przerwało.

38 / 50

Dobrze sobie radzi z towarzyskimi pogaduszkami.

39 / 50

Ludzie często zwracają mu/jej uwagę, że nieustannie mówi na ten sam temat.

40 / 50

Kiedy był/a mały/a, przyjemność sprawiały mu/jej zabawy z innymi dziećmi, w których trzeba było coś udawać.

41 / 50

Lubi zbierać informacje na temat kategorii, do których należą różne rzeczy (np. marek samochodów, gatunków ptaków, rodzajów pociągów, roślin i innych).

42 / 50

Trudno jest mu/jej wyobrazić sobie, jakby to było być kimś innym.

43 / 50

Lubi starannie planować wszelkie zajęcia, w jakich bierze udział.

44 / 50

Lubi spotkania towarzyskie.

45 / 50

Rozpoznawanie intencji innych ludzi sprawia mu/jej trudność.

46 / 50

Nowe sytuacje wywołują w nim/niej niepokój.

47 / 50

Lubi poznawać nowych ludzi.

48 / 50

Jest dobrym dyplomatą.

49 / 50

Nie jest zbyt dobry/a w zapamiętywaniu dat urodzin innych osób.

50 / 50

Z łatwością bawi się z dziećmi w zabawy wymagające udawania.

Wyjdź

0%
2497

TEST AQ - powyżej 16 roku życia

TEST AQ powyzej 16 roku

Współczynnik występowania spektrum autyzmu u dorosłych:

Poniżej znajduje się lista pytań. Proszę uważnie przeczytać każde pytanie i ocenić jak bardzo się z nim zgadzasz lub nie zgadzasz, zaznaczając wybraną odpowiedź.

PROSZĘ NIE POMIJAĆ ŻADNEGO PYTANIA.

 U 52% spośród 2497 dotychczas wykonanych testów zidentyfikowano duże prawdopodobieństwo autyzmu

Jeśli chcesz otrzymać mailowo dokument z wynikiem testu, to wpisz swój adres e-mail poniżej. Jeśli nie potrzebujesz tego dokumentu, to porostu kliknij „Kontynuuj”.

1 / 46

1) Wolę robić coś razem z innymi niż samemu.

2 / 46

2) Wolę wykonywać czynności zawsze w ten sam sposób.

3 / 46

3) Gdy próbuję sobie coś wyobrazić, bez trudności potrafię stworzyć w umyśle tego obraz.

4 / 46

4) Często jestem czymś tak bardzo pochłonięty/a, że zapominam o innych sprawach.

5 / 46

5) Często zauważam nawet ciche dźwięki, których inni nie słyszą.

6 / 46

6) Zwykle zauważam numery tablic samochodów lub podobne ciągi informacji.

7 / 46

7) Inni ludzie często mówią mi, że to, co powiedziałem/am było niegrzeczne, chociaż ja tego nie dostrzegam.

8 / 46

8) Kiedy czytam jakąś historię, mogę z łatwością wyobrazić sobie jej bohaterów

9 / 46

9) Fascynują mnie daty.

10 / 46

10) Będąc w grupie, potrafię z łatwością śledzić rozmowy kilku osób równocześnie.

11 / 46

11) Dobrze się czuję, będąc z innymi ludźmi.

12 / 46

12) Mam tendencję do dostrzegania szczegółów, których inni nie widzą.

13 / 46

13) Wolę raczej pójść do biblioteki niż na zabawę.

14 / 46

14) Z łatwością wymyślam rozmaite historie.

15 / 46

15) Bardziej pociągają mnie ludzie niż rzeczy.

16 / 46

16) Mam wyraźnie określone zainteresowania i złości mnie, kiedy nie mogę ich realizować.

17 / 46

17) Lubię towarzyskie pogaduszki.

18 / 46

18) Kiedy coś mówię, innym ludziom nie zawsze łatwo jest coś wtrącić.

19 / 46

19) Fascynują mnie liczby.

20 / 46

20) Kiedy czytam jakąś opowieść, trudno mi odgadnąć intencje jej bohaterów.

21 / 46

21) Czytanie beletrystyki nie sprawia mi szczególnej przyjemności.

22 / 46

22) Nawiązywanie nowych przyjaźni sprawia mi trudność.

23 / 46

23) Nieustannie zauważam, że różne rzeczy układają się według powtarzających się schematów, wzorów.

24 / 46

24) Wolałbym/ałabym raczej pójść do teatru niż do muzeum.

25 / 46

25) Nie denerwuje mnie, gdy mój codzienny rozkład zajęć zostaje zakłócony.

26 / 46

26) Często zauważam, że nie wiem, jak podtrzymać rozmowę.

27 / 46

27) Z łatwością odczytuję treści zawarte między wierszami, gdy ktoś do mnie mówi.

28 / 46

28) Zwykle koncentruję się bardziej na całym obrazie niż na drobnych szczegółach.

29 / 46

29) Nie jestem zbyt dobry/a w zapamiętywaniu numerów telefonów.

30 / 46

30) Zwykle nie zauważam drobnych zmian w jakiejś sytuacji lub w czyimś wyglądzie.

31 / 46

31) Potrafię zauważyć, że osoba, która mnie słucha staje się znudzona.

32 / 46

32) Potrafię robić kilka rzeczy równocześnie.

33 / 46

33) Gdy rozmawiam przez telefon, nie jestem pewny/a, kiedy nadchodzi moja kolej, żeby mówić.

34 / 46

34) Lubię robić różne rzeczy spontanicznie.

35 / 46

35) Często jako ostatni/a rozumiem sens dowcipu.

36 / 46

36) Potrafię z łatwością odgadnąć, co ktoś myśli lub czuje, po prostu patrząc na jego twarz.

37 / 46

37) Potrafię bardzo szybko powrócić do czynności, którą coś mi przerwało.

38 / 46

38) Dobrze sobie radzę z towarzyskimi pogaduszkami.

39 / 46

39) Ludzie często zwracają mi uwagę, że nieustannie mówię na ten sam temat.

40 / 46

40) Kiedy byłem/am mały/a, przyjemność sprawiały mi zabawy z innymi dziećmi, w których trzeba było coś udawać.

41 / 46

41) Lubię zbierać informacje na temat kategorii, do których należą różne rzeczy (np. marek samochodów, gatunków ptaków, rodzajów pociągów, roślin i innych).

42 / 46

42) Trudno jest mi wyobrazić sobie, jakby to było być kimś innym.

43 / 46

43) Lubię starannie planować wszelkie zajęcia, w jakich biorę udział.

44 / 46

44) Lubię spotkania towarzyskie.

45 / 46

45) Rozpoznawanie intencji innych ludzi sprawia mi trudność.

46 / 46

46) Nowe sytuacje wywołują we mnie niepokój.

Wyjdź

* We wprowadzonej w 2022 roku jedenastej rewizji Międzynarodowej Klasyfikacji Chorób Światowej Organizacji Zdrowia – ICD-11 zespół Aspergera nie jest klasyfikowany jako odrębna jednostka. Obecnie włączony jest on do diagnozy „zaburzeń ze spektrum autyzmu” (ang. autism spectrum disorders, ASD).

** Badanie M-CHAT-R (Modified Checklist for Autism in Toddlers, Revised) opublikowano za zgodą autorów z dnia 15.10.2021.

*** Badanie AQ (Autism-Spectrum Quotient)  opublikowano za zgodą prof. Ewy Pisuli, autorki polskiego tłumaczenia skali, z dnia 21.11.2024.

Newsletter

Chcesz być na bieżąco z informacjami? Zapisz się na nasz Newsletter.